- Desde Acambay hasta las aulas normalistas, Ana Karen González Garduño, egresada de la UAEMéx, impulsa la inclusión, la autonomía y la empatía a través de la enseñanza del braille
Toluca, Estado de México, 4 de enero de 2026.– Con la convicción de que la inclusión comienza con la empatía y la educación, Ana Karen González Garduño, egresada de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx), se ha convertido en un referente en la enseñanza del braille y la promoción de la autonomía de personas con discapacidad visual.
Actualmente, desde la Centenaria y Benemérita Escuela Normal para Profesores, comparte conocimientos, experiencias y sensibilidad, demostrando que la educación incluyente tiene el poder de transformar vidas.
Una historia que inicia en Acambay y se escribe en braille
Originaria de Acambay, Estado de México, Ana Karen tuvo una infancia similar a la de cualquier niña. Sin embargo, debido a su condición de ceguera, desde temprana edad asistió al Centro de Rehabilitación y Educación Especial (CREE) en Toluca, donde permaneció internada durante tres años.
En ese espacio aprendió braille, herramienta que marcaría su trayectoria personal y profesional, además de estrategias para la vida independiente. Tras este proceso, retomó sus estudios desde cuarto de primaria y continuó su formación académica hasta el nivel medio superior en su municipio.
“Mi infancia tuvo muchos tintes de normalidad. El reto fue la distancia y también la parte económica, pero ahí aprendí muchísimo”, recordó.
La UAEMéx, un paso decisivo hacia la autonomía
El interés por la conducta humana llevó a Ana Karen a elegir la Licenciatura en Psicología en la UAEMéx, decisión que representó un paso clave hacia su independencia. Convencer a su familia de mudarse a Toluca no fue sencillo, pero logró abrirse camino.
Durante su formación universitaria enfrentó nuevos desafíos, pues muchos docentes no dominaban el braille ni técnicas de enseñanza accesibles, por lo que se implementaron evaluaciones orales y métodos alternativos.
“Una maestra de inglés aprendió braille por su cuenta y un día me llevó material adaptado. Nunca se me va a olvidar”, compartió con emoción.
De estudiante a docente: enseñar para transformar
Durante su etapa universitaria conoció la institución Vemos con el Corazón, dedicada a la atención de personas con discapacidad visual. Inició como alumna aprendiendo técnicas de orientación y movilidad, después realizó su servicio social y prácticas profesionales, hasta convertirse en docente del taller de braille.
Trabajar con personas adultas, algunas de ellas con el doble de su edad, fue un reto que implicó más que conocimientos técnicos.
“Tuve que demostrar que tenía algo que enseñarles. Se requiere sensibilidad, empatía y vocación”, afirmó.
El braille como herramienta de inclusión real
Con un máster en Educación Inclusiva y una especialidad en Atención a la Diversidad, Ana Karen subraya que, si bien la tiflotecnología ofrece herramientas valiosas, la alfabetización profunda comienza con el braille.
“El braille es la puerta al conocimiento. Me dio autonomía, una oportunidad laboral y la posibilidad de demostrar que, con didáctica y empatía, se pueden cambiar vidas”, señaló.
Inclusión que nace de la empatía
Finalmente, destacó que la inclusión verdadera no se limita a infraestructura o tecnología, sino a la forma en que se mira al otro.
“La inclusión inicia cuando se ve a la persona completa, no solo su discapacidad. Falta mucho por hacer, pero puede faltar menos si cada vez somos más”, concluyó.
